Una de las consecuencias del decreto del estado de alarma fue que los colegios y universidades cerraron y los alumnos tuvieron que irse a casa. Desde entonces, la formación ha continuado de forma online, algo que de por sí ya ha supuesto un reto para profesores y alumnos, pero el curso va acercándose a su fin y toca pensar en los exámenes finales y presentaciones de trabajos de fin de grado. Y eso es otro problema.
El gobierno central ha dejado en manos de las universidades la decisión de continuar de forma online hasta final de curso (incluso aunque haya acabado la crisis del COVID-19) o de volver a las aulas. La Junta de Andalucía ha decidido optar por la primera opción, al igual que la Universidad de Barcelona, de Cantabria, de Navarra y la de Oviedo. La pregunta es: ¿cómo examinar a tantísimos alumnos y controlar que no se hagan trampas? Una opción estaría en controlarlos por webcam, pero no es sencillo.
Un reto logístico
Hacer los exámenes online supone todo un reto a nivel logístico. Existen diferentes plataformas para hacer exámenes de este tipo, como Moodle, pero su problema radica en que la vigilancia es escasa. Nada impide a un alumno en su casa tener los apuntes o Google abierto en otra ventana e ir buscando las respuestas conforme hace el examen.
Una opción que se baraja es hacer "exámenes presenciales" conectados mediante una webcam. Eso ya pone una barrera de entrada, porque si el examen se hace por ordenador será necesario que este tenga una webcam conectada. La inmensa mayoría de portátiles tienen este periférico integrado en el marco, pero ni tiene por qué ser así ni todos los alumnos tienen que tener una webcam USB que puedan usar durante el examen.
Por otro lado, está el reto de la vigilancia. Si el profesor hace un examen a 80 alumnos en una misma videollamada, vigilarlos a todos es una misión imposible. Una opción es seguir la línea de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya), que lleva unos años probando un software de reconocimiento facial que no solo identifica a alumno, sino que permite detectar intentos de trampas, como la inserción de una grabación previa en la webcam. Precisamente la UOC hace exámenes virtuales a los alumnos fuera de España, pero este año los hará a todo el mundo.
Sin embargo, no se puede dar por seguro que todas las universidades tengan un software de reconocimiento facial dedicado a estos fines. Existen softwares gratuitos que permiten insertar un clip pregrabado como entrada de vídeo para emular que estamos ahí cuando, en realidad, no lo estamos, e incluso alternar entre ese clip y la webcam en tiempo real. Hecha la ley, hecha la trampa.
Por si alguien quiere saber como evitar estas medidas seguramente se pueda falsear la cámara en la Webcam (Manycam) con un programa para que pongo un video contigo escribiendo en un papel, entonces tu puedes cambiar cuando quieras entre tu Webcam y un video. Fácil
— fran (@criptomonada) April 2, 2020
Otra opción factible es hacer exámenes orales por webcam de uno en uno o en grupos reducidos. Eso permitiría al profesor controlar al alumno y evitaría las trampas, pero las cosas pasan. ¿Y si se cae la red? ¿Y si el alumno no tiene ordenador en casa? ¿Y si la webcam no funciona? ¿Y si la webcam tiene mala calidad y no es suficiente para controlar la mirada del alumno?
También se podría hacer exámenes tipo test con límite de tiempo en las preguntas, pero de nuevo, siempre hay formas de hacer trampas. Otra alternativa es hacer exámenes menos explicativos y más de aplicación. De esa forma, el alumno podría tener los materiales delante y tendría que saber aplicar diferentes conceptos a un caso práctico, lo que permitiría evaluar unas competencias mínimas y no el simple hecho de memorizar.
Otro desafío está en la defensa de trabajos de fin de grado, que para los alumnos de último curso también supondrá hacerla de forma online. Algunas universidades como la Loyola Andalucía hablan de hacerla "en modo de presencia virtual", es decir, con el alumno conectado mediante webcam, aunque las instrucciones concretas se mandarán después de Semana Santa.
El caso de la Pompeu Fabra: "os pediremos que hagáis un barrido de vuestro contexto"
Universidad Pompeu Fabra 🤣
— Javier Ocejo 💛🏀 (@ocej00) April 2, 2020
Qué cachondos 😝🤣 pic.twitter.com/wuvl2KcKCz
Un caso llamativo es el de un profesor de la Universidad Pompeu Fabra, que ayer envió un correo a algunos alumnos dando instrucciones para hacer exámenes por webcam. El correo se hizo viral después de que un alumno lo publicase en su perfil de Twitter (el tweet fue eliminado poco después), aunque no es difícil encontrar las instrucciones que el profesor ha dado a los alumnos. Desde la universidad han explicado a Xataka que ha sido un caso aislado, que no se trata de una instrucción oficial de la universidad y que el correo ya ha sido identificado.
Por un lado, el profesor explica que el examen será en papel y que los alumnos deberán tener tres hojas preparadas y completamente en blanco. El enunciado se mandará por correo electrónico y solo podrán verlo desde el ordenador. En la mesa solo pueden estar el ordenador, las tres hojas, dos bolígrafos y el DNI o carné UPF (en el que mejor se vea la foto).
Lo más curioso es que la videollamada se hará desde el móvil y los alumnos tendrán que colocarlo de forma que sea visible la pantalla del ordenador y las hojas, pero antes de todo tendrán que hacer un barrido del contexto para comprobar que no hay otras personas ni materiales a mano. Basta leer las instrucciones para que las dudas sobre la seguridad y fiabilidad de este método no tarden en aparecer.
Lo primero es que poder poner el teléfono en esta posición dependerá de la estructura de la habitación y casi que sería necesario usar un trípode. Dejando de lado esto (y que no todas las personas tienen un ordenador en casa), hay infinitas formas de hacer trampas a pesar de estar siendo grabado con el móvil. Algunas dudas rápidas:
- Una vez hecho el barrido, ¿cómo se garantiza que nadie entra en la habitación sin hacer ruido?
- ¿Cómo se garantiza que los folios no han sido grabados con un boli sin tinta con notas, fórmulas o apuntes?
- ¿Cómo se impide usar los clásicos pinganillos o incluso auriculares? Porque no se especifica que se tenga que ver nuestra cara y/o cabeza.
- ¿Cómo se impide tener chuletas escritas a mano en la silla, justo entre las piernas?
Es decir, que es complicado que un examen de este tipo tenga lugar con la misma seguridad que cuando se hace presencial por el simple hecho de que las medidas de vigilancia no dependen solo del profesor. Por no hablar de los asuntos relacionados con la privacidad, en tanto que obligas al alumno a mostrar su cuarto o, en caso de que el ordenador no esté en el cuarto, lugares comunes de su casa que pueden estar habitados por otras personas (y que tendrían que salir de ellos, se sobreentiende).
En manos de cada universidad
El problema radica en que la decisión de cómo hacer los exámenes se ha dejado en manos de las propias universidades, que tendrán que adaptarse al contexto de cada alumno. Según Castells, Ministro de Universidades:
“Las universidades consultarán e informarán a sus estudiantes, docentes y trabajadores de las medidas adoptadas para que puedan prepararse con el tiempo suficiente para efectuar la evaluación o examen final con las debidas garantías. Se deberá tener en cuentas las condiciones propias de cada estudiante para adaptarse a las modalidades de enseñanza y evaluación que se decidan [presenciales u online]".
Claustro del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte - UCAM.
La UCAM (Universidad Católica San Antonio de Murcia) ya está haciendo exámenes parciales online (una media de 30 pruebas diarias) y la Universidad de Navarra planea hacerlos también. La UCO (Universidad de Córdoba), que mantiene su calendario de exámenes, también está buscando alternativas online, igual que la Universidad de Oviedo. La UNED (clases a distancia y exámenes presenciales) por el momento no tiene información sobre cómo se llevarán a cabo estos exámenes, como tampoco la tiene la Universitat de les Illes Baleas
Otras universidades, como la Complutense de Madrid, no descartan "volver en algún momento a la actividad presencial". La Universidad del País Vasco, Mondragón y Deusto afirman estar "preparadas ante cualquiera de los dos escenarios posibles, tanto el de volver en algún momento a la actividad presencial como el que podría ser necesario adoptar en coherencia con el estado de emergencia sanitaria". Las cuatro públicas de Castilla y León consideran ampliar el calendario para hacer las defensas de TFG y TFM de forma presencial.
Estoy concentrado todos mis esfuerzos en pensar como puedo copiar en un examen q me hagan x webcam, seguiremos informando
— Jose Luis Camacho (@JoseLCD95) April 2, 2020
Lo que parece estar claro es que el COVID-19 está generando más de un quebradero de cabeza tanto a profesores como a alumnos. La Semana Santa está a la vuelta de la esquina y, pasada esta, a los exámenes finales les quedarán alrededor de un mes. El tiempo corre para las universidades y, por el momento, parece que no hay un plan de acción definido.
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antoneo
El reto está en evolucionar el concepto de examen. No limitarse a poner unas preguntas totalmente calcadas de los textos con respuestas calcadas a los textos.
En mi experiencia, en la carrera, hubo un par de asignaturas en las que te dejaban llevarte todo el material que quisieras e incluso llevarte el examen a casa. Eran exámenes jodidos porque o sabías de lo que iba la asignatura o no aprobabas ni a la de tres. Da igual que se juntase un grupo de 5 personas para hacer el mismo examen, que si no sabías lo que hacías, suspendías.
A mi modo de ver los exámenes deberían ser pruebas de conocimientos aplicados, no de loros repitiendo cosas (soy matemático y muchos de mis exámenes eran proposición-lema-teorema-demostración). Peeeero eso requiere una dedicación del profesor en preparar un examen en el que el alumno incluso deba buscar información para saber lo que hace. A veces un concepto se te queda grabado porque has tenido que buscarte las habichuelas para sacarlo adelante...
Seguramente las universidades contraten empresas externas dedicadas a monitorización de entorno de escritorio, webcam y audio para que nadie se copie gastándose una pasta. Cuando lo que deberían hacer son exámenes en los que los alumnos tuviesen que buscar qué demonios tienen que copiar o como usar las herramientas dadas en las lecciones para sacar adelante un ejercicio/problema/caso/demostración o lo que se le ponga delante.
Es mi opinión.
kguy
Veo muy preocupados a los profesores por que no nos copiemos en los exámenes, pero nada en absoluto en dar clases, estoy terminando una ingeniería y de momento llevo un mes sin clases, a lo que se están limitando es a comentar por correos que nos miremos la lección que toca y poco más. Y en carreras en las que muchas veces hace falta aparte de las clases típicas de la universidad una academia para tener posibilidades de aprobar, no se como vamos a conseguir aprobar este cuatrimestre.
Recalco que los profesores desde siempre nos han dicho "Las transparencias de clases no sirven para estudiar, tenéis que venir a clase" y ahora es el único material del que disponemos dado que ni siquiera podemos sacar la biografía de la biblioteca.
No se como vamos a aprender una mecánica de medios continuos o cualquier asignatura con un contenido matemático muy elevado sin explicaciones por parte del profesor en una pizarra o con algún medio parecido.
Así como asignaturas muy prácticas que requieren estar en las aulas de prácticas de la universidad.
Por si alguno le da por contestar cosas como "Todos nos hemos tenido que adaptar para trabajar etc" recuerdo que nosotros, los estudiantes no cobramos por ello, sino más bien al contrario, superando muchas veces mas de los 2000€ en la matrícula anual.
En fin, todo un desastre.
Land-of-Mordor
"...De esa forma, el alumno podría tener los materiales delante y tendría que saber aplicar diferentes conceptos a un caso práctico, lo que permitiría evaluar unas competencias mínimas y no el simple hecho de memorizar..."
Eso significaría dinamitar la base sobre la cual se asienta el método pedagógico de las universidades españolas.
Civit
Pues lo veo como una gran oportunidad para cambiar el obsoleto sistema de evaluaciones que tenemos sobre todo en España basado sólo en: memorizar y mecanizar.
Al final lo que importa en el mundo laboral es que sepan aplicar, explicar y transmitir los conocimientos que se obtienen, no se que se tenga memoria de elefante y capacidad de repetir como un lorito aunque no comprendas nada.
Más peso en las evaluciones de los trabajos individuales y en grupo, del trabajo diario, de saber aplicar conocimientos en un exámen y no de repetir conocimientos en un exámen.
Claro que todo esto conlleva mucho más trabajo del profesorado universitario y todos sabémos lo que hay mayormente en las facultades.
l0ck0
blablabla universidades blablabla
ya estamos como siempre ignorando al resto de estudios
eltoloco
¿Qué tal si se dejan de tonterías y cancelan el curso universitario, ya sea con aprobado general o con devolución de matrículas?
Porque parece imposible hacer exámenes presenciales, y los exámenes a distancia son un cachondeo como se explica aquí.
Yo creo que acabarán cancelándolo tarde o temprano, y mientras tanto nos están haciendo perder el tiempo mandando trabajos que finalmente no servirán para nada.
O sino que simplemente cambien la evaluación, quitando todos los exámenes y sustituyéndolos por trabajos individuales.
Que hagan lo que tengan que hacer, pero que lo decidan de una vez, porque mientras tanto nos están mareando y haciendo perder tiempo.
Ariasdelhoyo
Pero si están teniendo problemas hasta los niños de primaria.
Los profesores mandan unos PDF, que han fusilado de otras páginas web, ponen vídeos de youtube, y ejercicios tambien fusilados. Algunas asignaturas directamente no mandan nada.
Ni una videoconferencia, ni un correo personalizado ni nada.
Todo lo que hacen les habrá costado quince minutos. Eso sí, van a cobrar como cuando estaban en clase, pero el trabajo se lo hago yo, que tengo que estar atendiendo preguntas toda la mañana.
rodrigo
"Nada impide a un alumno en su casa tener los apuntes o Google abierto en otra ventana e ir buscando las respuestas conforme hace el examen...."
Eso es cuando el examen es memorista (vieja escuela). Sólo se necesita hacer un examen (a mano y que luego se lo envié digitalmente o rellenando un webform en algún LMS), donde las preguntas sean de razonamiento y/o aplicación de los conceptos aprendidos. Nada de preguntas básicas como "¿Qué es X? ¿Cuán ocurrió evento Y?", sino preguntas que hagan razonar al estudiante con los conceptos aprendidos. Tan difícil no lo veo, sólo para los maestros/docentes de la vieja escuela.
fermiogo
Cuando estudiaba arquitectura, en la mayoría de exámenes te dejaban usar los apuntes de clase. Si lo sabías hacer, te daba tiempo.
pacochote
Es más sencillo que lo que exponen. El examen en el que más gente cayó cuando cursaba mi micenciatura, fue uno en el que podías tener todos los apuntes en la mesa. Por cierto, en ese yo saqué un 9, y no miré los apuntes a pesar de tenerlos sobre la mesa. Es sencillo, o dominabas la teoría, o estabas perdido antes de empezar. La mayoria de los que decidieron echar mano de apuntes suspendieron. El tiempo y papel eran limitados, los conocimientos a exponer y sintetizar eran bastos.
Usuario desactivado
En mi universidad lo están compensando con que no de tiempo a acabar los exámenes
labandadelbate
Yo me pregunto sí devolverán parte de las matrículas, al haber prescindido del uso de profesores, aulas, ...
Tal vez sí esto se pone de moda se pueda uno graduar online y todo el gasto de universidades se podría usar en otras cosas, como investigación, desarrollo de proyectos, emprendimiento... y dejar las viejas glorias con su anquilosado sistema de enseñanza.
A.J.R
Totalmente de acuerdo, también exige implicación del alumno.
Luis Jose
Que yo recuerde, desde que los alumnos me hacen los exámenes con ordenador, siempre he dejado todos los apuntes, ejercicios de clase y todo el material que cada uno quisiera, incluso exámenes resueltos de otros años. Y ahora no veo ninguna dificultad para cambiar los exámenes por trabajos; siempre se puede hacer una breve entrevista a posteriori para verificar la autoría de los mismos.
fermiogo
Pues que sean (en la medida de lo posible), exámenes orales.
fernandonunez3
Es tan sencillo como hacer el examen con limite de tiempo por pregunta, es decir 5 minutos maximo por cada una y las preguntas de compresion de lectura. Asi no te da tiempo de estar buscando la repuesta en linea.
oskardav
30 estudiantes.
30 exámenes y listo.
otro_mas
Haga lo que se haga, va a ser un curso marcado y "perdido", no solo en las universidades...
En mi opinión, no vería tan mal plantear un "curso de dos años", quitando las evaluaciones que quedan y reforzando todo, en especial las asignaturas mas básicas (en ciencias, las matemáticas, física...que son las que se suelen pasar de refilón y a toda prisa).
También veo un problema las tasas del proximo curso...hay y habrá, durante bastante tiempo una vez pasado el confinamiento, un daño económico a muchisimas familias que les costará recuperarse. Y septiembre está ya bastante cerca en esos términos.
Luis
No solo es un problema la aplicación de los exámenes, sino también los laboratorios y prácticas, en este momento yo por ejemplo no voy a tener prácticas de geomecanica e hidráulica, y al pareces solo se verá la teoría
estudiante_enfadado
solo diré que esto:
"Desde la universidad han explicado a Xataka que ha sido un caso aislado, que no se trata de una instrucción oficial de la universidad y que el correo ya ha sido identificado."
es solo para quedar bien, soy estudiante de la upf y nos obligan a hacer el examen por videollamada a través de zoom, en un angulo en concreto (con foto exacta), enfocando a la vez la pantalla del ordenador y al alumno de forma que se vea todo bien (saben algo de enfocar?) y que el examen se hará con el micro abierto de todos los estudiantes, que el profesor puede ir preguntando al azar a quien quiera que acerque la cámara y enseñe lo que esta haciendo, y que si tenemos una pregunta que levantemos la mano en nuestra casa, que ellos iran diciendo quien puede hablar, en abierto y para todos.
a parte, se supone que esta prohibido poner cámaras en las clases por que es un sitio semiprivado, que se considera desproporcionado:
htt ps://ww w.aep d.e s/es/informe s-y-resolucion es/informes-juridicos?search_api_fulltext=&page=2
Article 2017 186
y quieren vigilar-nos a todos en nuestras respectivas casas, ademas con la petición de que mejor que dispongamos de mas de un móvil para la videollamada por si se cuelga o se corta la conexion...
por no hablar ya de las brechas de seguridad de la aplicación zoom, que es otro tema bastante largo.
a todo esto comentar que todos estos problemas solo los estan provocando los profesores que no han tenido la previsión de adaptar nada a la situación actual, porque la mayoría de asignaturas han adaptado sus exámenes, (ya sea quitandolo y cambiando un poco la ponderación de los otros evaluables, haciéndolo online a través de la plataforma de la universidad, o con un trabajo)
En cambio otros profesores no han echo absolutamente nada, solo pensar como ponernos el examen que tenían pensado hacer en clase, y por eso estan buscando ideas felices para controlar a todos los estudiantes a la vez por videollamada.
perdón por el tostón pero es que me ha echo gracia lo de que mi universidad haya dicho que es un caso aislado, cuando nos estamos quejando todos los alumnos, y ni-siquiera han intentado hablar con los delegados de curso antes de decidir que sistema iban a usar, para intentar mediar los métodos a aplicar con los alumnos.
aaronfixer
yo de por si tengo un cibercafe del cual soy dueño de varias maquinas aprovechare para sacar mejor nota en mis examenes ya eh plajeado (termino peruano) en 5 examenes esta semana y no me descubren
miguelius12
Colgar apuntes en moodle y algún video si tal, no es dar clase online...